苏格拉底说过，教育不是灌输，而是点燃火焰。作为一名培训师，是否能点燃学员探寻未知领域的火焰，取决于他在传道受业解惑的路上的精进程度。这也是一名普通讲师进阶为金牌讲师的必经之路。在本期“培你说说”直播中，拥有10年+培训管理实战经验的李丽丽老师从自身经验出发，为我们带来了金牌讲师修炼之道、法、术，本文基于直播内容整理，希望为大家的讲师成长之旅提供助力。
金牌讲师更加关注如何改进学员的相关技能，他分享的知识能让学员快速上手并帮助改善他们的行为，金牌讲师是学员乐于长期追随的“解惑者”。
而普通讲师关注的仅仅是如何传授给学员知识，他们的课堂虽然也干货满满，但未必满足学员的学习需求。
在把知识讲授清楚的基础上，调动起学员的主动性，让学员知道改进点在哪里，具备这样品质的讲师，可以称之为金牌讲师。
金牌讲师的进阶之路大多是线性的。他们首先成为企业中的骨干力量，接着担任兼职内训师，之后在企业的培养之下成为内部培训师，进而成长为企业中的教练、培训顾问。其实金牌讲师的进阶之路是多维的，他是一个能力综合体。如图中所示，在冰山下，金牌讲师的能力包含业务能力、领悟能力、调查研究能力等；在冰山上，其能力表现为两个维度：课程产品的成熟度、授课呈现的水平。当你是培训小白的时候，需要不断对自己的知识进行储备，但单方面被动的储备是不够的，还要不断去拓展自己知识体系的深度和广度，因为你要在这个领域扎根下去，形成独特的魅力和风格，就要将自己的知识体系融汇贯通。
金牌讲师的多维度修炼，包含在三个数字中：“3”“1”“5”，即3个法宝、1个中心、5线谱。我们把“知识留存率金字塔”倒过来看，从下向上的行为，其学习内容的留存率是递减的。而实际上，听讲、阅读、视听、演示、讨论、实践、教授给他人等行为在我们的工作中都会用到。比如：所以，我们在日常工作中的每一个行为都是在金牌讲师进阶之路上的一种修炼，从金牌讲师的角度去对待工作场中的任务，时刻不忘锻炼自己，你的收获也会不一样。举例来说，普通音乐家必须依靠导师的反馈才能辨别出自己是不是演奏了错误的音符，而优秀的音乐家首先对作品有了个人的理解，在演奏时他会用这样的想法指导自己并能够以它为标准为自己做出反馈，从而表现得更加优秀。刻意练习就是有目的地去练习，主动积累，从而塑造新的技能。
3F模型提炼出了3个刻意练习的要素：专注、反馈、改正。专注是通过反复练习把一件事做到极致；反馈是反思和精进自己的行为；改正是修正问题，不断突破舒适圈。这里要提醒大家的是，在刻意练习的过程中切忌用不走心的努力来敷衍自己。在有目的地做事之外，我们还要学会把知识转化为能力。在这个阶段推荐大家一个刻意练习的途径：RIA读书法。这是一种有效的拆书方式，其中的R是选取阅读中的有用片段，I是用自己的语言重述知识，A就是描述自己的相关经历，然后说出以后怎样运用。这三个步骤能帮你快速获取书本中有用的知识，并把知识用于自身的改进，从而转化为自己的能力。 在这个阶段，我们要掌握将能力转化为生产力，推荐使用思维导图，将知识进行整合和消化，让所有信息点在大脑中活起来。思维导图删改方便，使用起来非常灵活，同时能够帮助我们提高记忆能力。1个中心，即以学员需求为中心，学员就相当于我们的客户，那么如何识别客户的需求呢？
这就是“WHW”思维模式。注意不是简单的2W1H，因为它们的顺序不同，产生的效果差距也很大。围绕学员需求，解决好这三个方面的问题，才能推动学员的行为改善。金牌讲师的课程设计就像庖丁解牛，有百变不离其宗的结构。而能输出一个好课程的秘密，就在于这五条线：时间线、内容线、方法线、情绪线和辅助线。1：90，即按照一天花费9小时做一件事来算，做完这件事需要10天。乔布斯做一小时的分享准备了10天，他的时间分配是：前三天收集资料，后三天制作PPT，中间四天打磨内容。我们在课程设计时可以参照这组数字，去对标课程的完善程度。90：20：8，这组数字表现的是学员的注意力，90是成人带着理解的状态听课可以忍受的最长时间，20是成人带着吸收的状态听课可以忍受的最长时间，8是听课注意力的最长维持时间。如果你想成为金牌讲师，你的内容组织就要向国企、央企的水平学习。推荐《大手笔是怎样炼成的》这本书，作者从领导的角度看内容价值的呈现，针对内容组织的痛点、难点讲了很多干货。列举文中的例子，市委书记参与撰写文章《领导干部谈幸福观》时，为了不把这样一个选题写得空洞抽象，分了三个内容线来写，先说定位，再说方法，最后说如何做，使文章不但表达出了中心思想，而且富有真实情感，让一篇看似讨论“大道理”的文章内容更加有深度。
我们常常发现，同样的内容用不同的方法来讲授，展现给学员的效果也大相径庭。作为金牌讲师进阶者，要么就为学员开启新的大门，把他们不知道的事情讲清楚，要么就把学生都知道的事情讲精彩。方法是需要我们在日常生活和工作中不断发现和修炼的。建议大家收集乔布斯的产品发布会以及他的各种演讲资料来学习，你会有不一样的收获。
在课程讲授中，我们要让学员的情绪波动幅度大一点，波动频率快一点。这个过程需注意三点：掌握好时间节奏，内容要丰富多样，运用多种手段。
对于知识、技能、态度等不同类别讲授内容，就要采用不同的方式。比如通过播放视频、展示图片、提供场景或剧本等方式提升视觉冲击力，加强学员体验感。（5）辅助线
我们可以借助一些辅助的道具，比如借助绚星微课可以方便地制作出精美的微课，分享给学员，既省力又可提高工作效率；或者通过绚星云学习平台的超级大脑模块开展游戏化学习，让学员无论在哪里都可以同时参与竞赛，为课程体验加分。
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